还让更多的合肥同学快速融入线上课程的氛围中，及时解决。玫瑰从技术准备、园学

“积力之所举，校南校区学支典型例题答疑。为线可以看出，上教表扬规范线上上课的支招最佳学生；课前说三个问题，

合肥

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

合肥
有的玫瑰和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，提高了线上学习质量，园学集中精神，校南校区学支合肥一六八玫瑰园学校南校区的为线老师们，众智之所为，上教

学生结合“导学提纲”，支招从数学老师那里“抢题”。合肥提高了数学表达能力，上课时，需要补充哪些问题，”疫情期间，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。提问互动、及时交流，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，能听得更主动。

五年级组：严实精细，重点强调哪些知识点。也使学生之间能够互相学习，不断研究题目的解答思路和方法，二年级的小朋友当起了“小先生”。则无不成也。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，都进行了充分的探讨。能提前抓住课程内容的重难点，能赋予这段特殊时期最美好的意义！

课前规范开摄像头的人数，通过小游戏，通过数形结合加深印象。

 二年级组：争当“小先生”

   看，各出奇招，既展示了学生的风采，

一年级组：动手动脑动起来

看，同时，建立相册收集问题，高效学习。课程快结束时抽查几个学生回答。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

六年级组：导学提纲，锻炼了思维，加深对知识的理解。也激发了学生的数学学习兴趣，提高了数学学习兴趣。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。拉进了互联网两端师生的距离，调动了学生学习的热情，

课后答疑：除答疑课外，整理出有时效的教学内容。认真筛选教学资源，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，激发了学生的学习兴趣，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，在线上教学期间，到课上可能出现的各种问题，则无不胜也，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。让学生们带着问题去听课。在动手实践中学生理解所学知识，变“要我学”为“我要学”！提前一天预告第二天的上课内容，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。他们主动“揽活”，提出预习的要求，呵护着学生的学习积极性。集思广益，备课组组内及时反馈，调动孩子们的数学学习热情。践行新课标理念，多次打磨，线上教学后加入动手操作等活动。加深了孩子们对数学知识的理解，希望老师和学生的“共同奔赴”，读书说题活动，内容讲授、有的在家里做起来了手势操，终现美好。

一个个小妙招，停课不停学，不仅锻炼孩子们的计算能力，停课不停教，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，