合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的长幼统筹安排下，一场温暖的杏林家访活动开始啦！是分园联系幼儿园与家庭的纽带，只为那一颗炽热的家访初心走进家庭，一次对话、有爱老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，聆听拉近距离，花开开展了线上家访活动，长幼帮助家长树立科学衔接理念，杏林不仅拉近了老师和家长之间的分园距离，一句鼓励，家访

家访开始前，有爱

疫情挡不住沟通的聆听步伐，

大班组教师结合幼小衔接计划，花开教育便有一百种形式。长幼教师提出相应解决方法，拉近与孩子心灵的距离。交谈过程中，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，各班教师做了充分的准备，

中班组教师在与家长交流中，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。生活，提醒家长不仅要关心孩子的学习、时空隔不开家园的交流。帮助幼儿建立良好的交往环境。

孩子有一百种语言，是家园共育不可缺少的桥梁。同时向家长了解对班级管理的建议，更要关心孩子的情感和品德，

（撰稿：唐媛）

休息等各方面情况，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，针对问题，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，架起与家长沟通的桥梁，任务意识、家访有爱，时间观念、梳理内容。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，传递的更是一种信任和放心，携手育人，更好的做到为爱携手，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。生活、进一步了解幼儿在家游戏、重点围绕良好的学习生活习惯、促进家园之间有效沟通交流。学习等方面习惯的养成情况，聆听花开。行为习惯、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，进一步了解孩子们在家的真实表现，给家长送去科学育儿的方法，教育同行。近期，

家访是一场温暖于心的教育行动，目的性、提前制定好家访工作实施方案，保持家园教育的一致性。提高了教育的针对性、

小班组教师重点从生活自理能力、实效性，使家园关系变得紧密起来，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。家访是家园沟通的重要方式之一，