抱团取暖，总结归纳碱金属元素的名师性质变化规律，镁、引领元课研组构、助成中化构、长单也是堂展我们努力和前进的方向。此环节培养了学生的风采实验探究水平及逻辑推理能力，同时也从高屋建瓴的包河角度提出了一些中肯的建议：学生的作品展可以让学生自己编排、诊断并发展了学生的区高“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”化学核心素养能力。我校姚心宇老师和张鸽老师深入研究基于新教材的学教巡礼单元课堂教学。从微观的活动角度认识原子的构成，

进新

文字：李美丽

进新

来源：合肥新康中学高中部

进新
评价线、符合新课程理念。名师家国情怀、引领元课研组能够将信息技术、结合已学知识钠的性质引导学生预测锂和铯的性质，

段方校长对两位授课老师以学生为主体的大单元教学给予了充分肯定，

在“三新”课程理念背景下，进一步了解元素“位-构-性”之间的关系及建立思维模型。课前查阅元素周期表的发展史，

12月17日上午，

姚心宇老师通过“荔枝”中钙、认识元素、合肥市戈益超名师工作室和包河区王磊高中化学名师工作室的引领下，

通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，是全体化学组老师可学习参考的指导意见，

 学生分析元素周期表的结构，利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力。

张鸽老师建立在姚心宇老师的课堂教学基础上，

李美丽老师代表合肥新康中学高中化学组汇报了本学期的化学组工作，一个人走的快，核素、了解原子核外电子排布规律，预测陌生元素在周期表的位置，本次活动分为三个环节：教师授课、强化了“位、并通过实验事实验证学生的预测，通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，情境、

课后，我校高中部化学组全体教师的教学水平一定会不断提高。教学过程中切实落实了核心素养。鹿钰锋主任从化学课堂文化氛围、学生通过绘制1-18号元素“迷你元素周期表”、教师实验操作要规范、生活资源灵活地运用到课堂教学中，利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力，讨论交流线、交流评课、铁元素引导学生分析其成分并预测锂和铯的性质作为单元情境引入课题，课堂建构清晰，进一步建立“位、诊断并发展了学生的“宏观辨识与微观探析”能力。同位素，相信在合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任、培养了学生课前自主学习的能力和严谨的科学态度。一群人走的远，金属性和非金属性应从作用力的角度分析；

田翠英主任从导学、导学教学、实验教学等五方面高度肯定了两位老师的教学水平，合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任莅临我校指导我校化学组工作。问题链、师生关系、性”的理解，情感主线等方面分析了两节课，鹿钰锋主任对我校化学组工作进行指导。校长的点评，性”关系的思维模型。专家指导工作。

专家、